Todo dia pode ser dia de índio!

            Há muito tempo, como nos alerta uma famosa canção, “todo dia era dia de índio, mas agora eles só têm o dia 19 de abril”... Só o dia 19 de abril? Não! Na creche Espaço Livre da  Criança, “todo dia pode ser dia de índio”! E nas últimas semanas, experimentamos dias muito divertidos aprendendo um pouco mais sobre a cultura indígena...

            Inicialmente conhecemos “Menino Poti”, livro de Ana Maria Machado.

 As crianças gostaram muito de ver as roupas do pequeno índio, (re)conheceram alguns animais de nossas matas e acharam curiosa a sua casa, tão diferente das casas que vemos nos lugares onde moramos. Logo as crianças descobriram que Poti tinha o rosto e os cabelos parecidos com os índios que havíamos encontrado em algumas revistas no dia anterior.

            Como resolvemos fazer “o retrato” do menino Poti, cada criança caprichou na pintura de fundo “da foto” e depois complementamos colorindo e pintando com cola coloria seu rosto e cabelos. O resultado ficou muito bonito e ficamos orgulhosos...

Para que o nosso Poti não ficasse sozinho, pintamos alguns amigos para ele, utilizando agora as palmas de nossas mãos. Após o carimbo, fizemos também uma colagem:

            Ainda muito curiosos, querendo descobrir mais sobre os grupos indígenas, as crianças observaram muitas e muitas fotos, tanto digitais quanto impressas. Vimos, por meio das fotos, que nem todos os índios se vestem apenas com uma tanga como Poti, que alguns usam roupas como as nossas, que alguns usam computador, que uns usam cortes de cabelos especiais, que as pinturas corporais também não são todas iguais...

E o que mais chamou a atenção de uma das crianças foi o instrumento que uma pequena indiazinha tocava. A partir daí, procuramos músicas indígenas e conseguimos ouvir uma bela canção Guarani. Também conseguimos dois instrumentos e cada um pôde tocar um pouquinho:

            Fizemos a leitura da lenda “Vitória-Régia”, que passou a ser a história mais pedida pelas crianças por alguns dias: queriam folheá-la, ouvir novamente e também contá-la... Rapidamente, os pequenos passaram a recontá-la com muita propriedade e nós resolvemos registrar o reconto coletivo:

Tinha um índio que morava na lua e a Naia quis namorar o índio da lua. A índia ficou namorando a lua.

            A Naia viu a lua na água e ela se jogou no fundo do mar e ficou presa lá.

            O tucano ficou esperando a índia sair da água, ficou chamando ela.

O feiticeiro disse que ela ficou na água e afundou. E depois fez ela virar a vitória-régia...

Após o reconto, modelamos com massinha as nossas próprias vitórias-régias e depois de pintá-las colamos em uma grande lagoa:

            E no momento estamos envolvidos com a “lenda da mandioca”, descobrindo também um pouco mais sobre a alimentação dos grupos indígenas e sobre a sua arte, já que vimos nessa história muitos vasilhames feitos de cerâmica onde os índios colocam a sua comida. Além de úteis, os vasilhames são muito bonitos e as crianças utilizaram argila para confeccionarem os seus próprios...

 Além da arte indígena, entendemos também um pouco mais sobre a alimentação nas tribos e a mandioca, que circulou em entre as crianças despertando curiosidade, é agora uma fonte de pesquisa: “quais receitas podemos preparar utilizando a mandioca?”... Nessa nova aventura, vamos entendendo que é delicioso fazer descobertas e também que podemos descobrir coisas deliciosas...

UMA CASA DE GENTE INTELIGENTE

   Saúde é coisa séria, mas primando sempre pelo lado lúdico nossa creche participou da II MOSTRA MUNICIPAL DE SAÚDE NA ESCOLA E NA CRECHE com um dos trabalhos desenvolvido em nossa unidade.

 São objetivos da Educação Infantil: 
· Propiciar ao aluno um ambiente rico em experiências necessárias ao desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social, promovendo saúde e educação, complementando a ação da família e da comunidade;
·       Promover a ampliação das experiências e conhecimentos do aluno, estimulando seu interesse pelo processo de transformação da natureza e pela convivência em sociedade;
·  Estimular a criatividade como elemento de auto-expressão; a construção do conhecimento que inclui necessariamente as idéias de descobrir, de inventar, de redescobrir e de criar.

A Creche Municipal Espaço Livre da Criança Apresenta: 

UMA CASA DE GENTE INTELIGENTE

O mosquito te pegou?

Sintomas da dengue / Dramatização

A turma EI-32 adora “brincar de teatro”, fotos e música! Aprendemos muito assim!

BRINCANDO DE “FAZ DE CONTA”

De acordo com o Referencial Curricular Nacional Para Educação Infantil:

“As brincadeiras de faz-de-conta (...) propiciam a ampliação dos conhecimentos da criança por meio da atividade lúdica”. (l998, v1.p.28).

Dengue, aqui você não entra!

QUEBRA-CABEÇA - atividade em grupo

CARACTERÍSTICAS DO MOSQUITO DA DENGUE

Objetivo educativo, voltado ao ensino de informações básicas. 
 

A porta está fechada pra mim! 

“Você precisa fazer aquilo que pensa que não é capaz de fazer.”

Eleanor Roosevelt

Olhe dentro da janela e veja quem pode fazer a diferença!

Entendendo quem eu sou e de que eu sou capaz.

AREIA NOS PRATINHOS DOS “VASOS DE PLANTA”

" É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal maneira que num dado momento a tua fala seja a tua prática."

                                                                                                Paulo Freire

“Carimbo de mão” com colagem de florzinhas recicladas de retalhos (fuxico)

e flores que sobraram de uma decoração de festa (eram lixo). E colocação de areia onde a água parada pode ser uma ameaça, como aprendemos.

HISTORINHA: MALUQUINHOS CONTRA A DENGUE 

“Exerço, assim, a arte de contar histórias,

tão importante para quem vive o cotidiano do aprenderensinar.”       Detienne

LAJE – COLAGEM DE CORTIÇA

A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.  John Dewey

CAIXA D´ÁGUA TAMPADA (vasilhas de amaciante cortadas)

Criança não pode nem “brincar” com caixa d´água!

Vamos ficar longe! Deixa que a Michelle tampa!

“Eu me importo com o bem que é trazido até a mim

e dele vou cuidar pra que nunca tenha fim.”   Gabriel Brant

NA MINHA CASA A GENTE NÃO FAZ “DENGO PARA A DENGUE”

E JOGA O LIXO NO LIXO!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Na CM Espaço Livre da Criança, lixo vira até robô!

                             

 

 

  SAÚDE E FELICIDADE PARA A COMUNIDADE!

  VIVA SÃO CARLOS!

 Nossa participação na II MOSTRA MUNICIPAL DE SAÚDE NA ESCOLA E NA CRECHE

TENDA PAULO FREIRE

 ASSISTIMOS E GOSTAMOS:

VISITANDO A EXPOSIÇÃO

                                                          

   ENCONTRAMOS NOSSA VIZINHA:
CM ESTÁCIO DE SÁ                                        

 NOSSA CASA INTELIGENTE

UM MOMENTO DE DESCONTRAÇÃO 

O trabalho é um grande espelho da vida. Ele mostra se você leva a vida como uma obrigação ou prazer.

 

MOMENTO DE FELICIDADE EM ESTARMOS REPRESENTANDO A

NOSSA 1ª CRE

ESCOLA DE PAIS - 5 de maio 2012

   

O tema de nossa reunião foi:

 Quem é a criança de 2 / 3 anos?

       Depois do primeiro ano existem três marcos evolutivos do desenvolvimento da criança: 

      -     o aparecimento da marcha;
      -     o início da linguagem (sobretudo a possibilidade de dizer "não");
      -     e o controle dos esfíncteres, que representa a possibilidade de entre os 2 e os 3 anos prescindir-se do uso de fraldas.

O cérebro já está totalmente formado, e a criança já conquistou muitas habilidades:

·         corre, mas não consegue parar de repente;

·         anda de costas;

·         sobe e desce escadas segurando corrimão;

·         anda em linha reta;

·         anda na ponta dos pés;

·         dirige velocípede em círculos;

·         chuta uma bola sem perder o equilíbrio.

             Sua linguagem já está mais elaborada:

·         inventa palavras para denominar um objeto;

·         usa gestos;

·         faz mímica para se comunicar, principalmente com outras crianças;

·         elabora frases simples.

Como seu contato com o mundo é através da boca, pelo seio materno, que lhe proporciona o prazer de saciar sua fome. Em razão dessa relação de prazer, à medida que cresce leva outras coisas à boca, como as mãos e os pés. Aos poucos vai tentando saborear outros objetos e até mesmo as pessoas, na tentativa de conhecer e descobrir melhor o mundo.

 

É muito comum que nas escolas de educação infantil, mais especificamente nas turmas de maternal, de crianças com aproximadamente dois anos de idade; aconteçam as mordidas. Nessa idade a criança encontra-se na fase oral, do desenvolvimento da personalidade.

A fase oral é dividida em duas etapas, a de sucção e a de mordida. Na fase da mordida “há uma tendência a destruir, morder, triturar o objeto antes de incorporá-lo”. Essa fase é dividida em duas características principais, sendo oral receptiva, quando o sujeito não passa por privações, tornando-se uma pessoa muito generosa e oral agressiva que aparece uma “tendência a odiar e destruir, a ter ciúmes da atenção que outros recebem, a nunca estar satisfeito com o que tem e a desejar que os outros não tenham algumas coisas, mesmo que não as queira para si”. É como se a pessoa quisesse se vingar das frustrações que o período de amamentação lhe causou.

A criança que morde na verdade está procurando uma forma prazerosa de se expressar com o mundo, de se descobrir dentro dele, pois nesta fase a sua libido está centrada na boca, na porção superior do trato digestivo.

 Através desse contato, aos poucos vai percebendo várias diferenças como doce e salgado, duro e mole. E na escola, ao morder um amigo, descobre novas sensações de prazer, como em ver o susto, a reação, o choro do outro. A partir dessa sensação agradável, volta a fazer repetidamente.

As mordidas acontecem em situações de disputa por brinquedos ou quando entra uma criança nova no grupo, causando emoções como insegurança, medo da perda ou ciúmes do novato, já que a professora está com a atenção mais voltada para o mesmo. Como não consegue administrar seus sentimentos, manifesta o incômodo através da mordida.

Um grande problema comumente entre as famílias, são os pais brincando com os filhos usando a boca, dando pequenas mordidas nos mesmos, fazendo barulhos, etc. Essas atitudes não são erradas, mas podem confundir as crianças, que reportam para outras crianças as mesmas brincadeiras, porém podendo machucá-las, já que ainda não possuem domínio da força da mandíbula. As famílias devem se conscientizar que essas brincadeiras, apesar de trazerem sentimentos positivos, podem causar atitudes de agressividade na criança, que ainda não controla seus impulsos e não sabe distinguir o certo e o errado.

A partir dos 3 anos com seu desenvolvimento intelectual está a todo vapor os desenhos começam a ganhar forma:

·         faz bolas;

·         bonecos;

·         desenha a mãe, ela mesma, os irmãos;

Oralidade:

·         continua a perguntar incessantemente o nome dos objetos que não conhece. Sua fala é mais elaborada;

·         está mais preparada para novas rotinas;

·         começa a entender o conceito de escrita e mostra curiosidade em querer saber o que está escrito nas páginas dos livros;

·         já consegue entender que tem coisas que pode fazer e outras que não pode fazer.

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Fonte: Internet e PIC


      Calendário:

 Escola de Pais acontecerá nos dias 30 de junho, 29 de setembro e 24 de novembro.

 Reunião Geral de Responsáveis acontecerá nos dias 19 de maio, 4 de agosto, 20 de outubro e 15 de dezembro.